目前已經(jīng)有很多學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給中小學(xué)生開設(shè)人工智能課程。觀當(dāng)下的人工智能教育來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)是無(wú)人機(jī)、機(jī)器人、3D打印等各種類型的智慧教室，如何深入更好的利用這些設(shè)備進(jìn)行教學(xué)呢？簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，比如我們看到的無(wú)人機(jī)編程課堂形式有很大的相似性，但其背后的教學(xué)方法，大多是從主流的教學(xué)模式演化而來(lái)，你了解的有多少呢？今天，就讓我們一起來(lái)探討一下底層的教學(xué)方法吧！

常見的教學(xué)方法有：4C 教學(xué)法、5E探究教學(xué)法、PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。我們著重來(lái)了解下項(xiàng)目式學(xué)習(xí)！

什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)？

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為中心的教育理念為基礎(chǔ)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，教師引導(dǎo)的跨學(xué)科的啟發(fā)式教育方式。學(xué)生通過(guò)做項(xiàng)目，整合自己的各個(gè)學(xué)科的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)自己的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，同時(shí)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程并不關(guān)注在學(xué)生們可以通過(guò)一個(gè)既定的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生們?cè)谠噲D解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展出來(lái)的技巧和能力。他們包括如何獲取知識(shí)，如何計(jì)劃項(xiàng)目以及控制項(xiàng)目的實(shí)施，如何加強(qiáng)小組溝通和合作。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在美國(guó)被中小學(xué)普遍采用，鍛煉了美國(guó)中小學(xué)生的創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)力，動(dòng)手能力，計(jì)劃以及執(zhí)行項(xiàng)目的能力。除此以外，對(duì)項(xiàng)目的選擇也讓中小學(xué)生更早和更深入的面對(duì)和解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。這些能力則是中國(guó)應(yīng)試教育下的孩子缺少的應(yīng)對(duì)來(lái)自世界，面向未來(lái)挑戰(zhàn)的能力。

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)通常是在一個(gè)學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行, 學(xué)生們?cè)谶@個(gè)小組中有各自的角色，而這個(gè)角色會(huì)不斷輪換。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)是通過(guò)自己的思考和推理來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

有一種七部法，包括弄清概念，定義問(wèn)題，頭腦風(fēng)暴，構(gòu)建和假設(shè)，學(xué)習(xí)目標(biāo)，獨(dú)立學(xué)習(xí)和概括總結(jié)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是搞清楚他們已經(jīng)知道的， 他們需要知道的，去哪里以及如何獲得新的有助于解決問(wèn)題的信息。

老師的角色是通過(guò)支持，建議和指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)，需要建立學(xué)生們敢于接受難題的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生們，并且在必要時(shí)拓展他們對(duì)問(wèn)題的理解。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)代表了傳統(tǒng)的基于論文的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。項(xiàng)目式教學(xué)和傳統(tǒng)的照本宣科教學(xué)非常不同，它需要更多的準(zhǔn)備時(shí)間和材料來(lái)指導(dǎo)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)。

標(biāo)準(zhǔn)的基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式共有10個(gè)流程，形成了獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)：

1. 以項(xiàng)目（問(wèn)題）為學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。

2. 學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以項(xiàng)目為主軸而架構(gòu)。

3. 項(xiàng)目（問(wèn)題）是學(xué)生在未來(lái)可能面臨的“真實(shí)世界”的非結(jié)構(gòu)化的問(wèn)題，沒(méi)有固定的解決方法和過(guò)程。

4. 學(xué)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為中心，學(xué)生要擔(dān)負(fù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任。

5. 著重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，解決問(wèn)題的能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，以及溝通交流能力。

6. 每次項(xiàng)目考察結(jié)束或每個(gè)課程單元結(jié)束時(shí)，學(xué)生要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并接受小組評(píng)價(jià)；項(xiàng)目完成后公開展示。

7. 在課程將運(yùn)用PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的方式，讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的興趣，讓真正的學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)生！

有個(gè)公式：基于項(xiàng)目+問(wèn)題解決=超學(xué)科學(xué)習(xí)，PBL教學(xué)方式已成為新課改的關(guān)鍵方向，但是所有學(xué)科中，STEAM教育、創(chuàng)客教育、無(wú)人機(jī)教育、機(jī)器人教育是天然最適合使用PBL教學(xué)方式的。

我們把無(wú)人機(jī)教育基于項(xiàng)目式教學(xué)方法優(yōu)化后，分為六個(gè)環(huán)節(jié)：

1.情景導(dǎo)入（加入破冰元素）

2.提出問(wèn)題和任務(wù)

3.給出基本解決方案（基本搭建圖紙、基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)和技術(shù)）

4.設(shè)計(jì)1-3優(yōu)化方向（給不同孩子挑戰(zhàn)不同的難度，讓他們不斷迭代優(yōu)化自己的作品）

5.分享與總結(jié)（提煉相關(guān)知識(shí)和技能，分享成長(zhǎng)與快樂(lè)）

6.記住一句話（可以說(shuō)出這節(jié)課學(xué)了什么的一句話）