STEAM教育是近幾年非?；鸨慕逃Ｊ?，有人對STEAM教育給與很高的肯定，但是也有一些不看好的人對STEAM教育未來的發(fā)展提出很多質(zhì)疑。那STEAM教育在我國到底有什么意義和價值吶？下面由小編給大家解開迷惑！

01.STEAM 現(xiàn)狀

如果您熟悉技術(shù)或教育領(lǐng)域，毫無疑問您已經(jīng)聽說STEM重點關(guān)注科學(xué)，技術(shù)，工程和數(shù)學(xué)方面，并正在轉(zhuǎn)變?yōu)镾TEAM，將藝術(shù)納入其中。越來越多的機構(gòu)，企業(yè)，教育和技術(shù)專業(yè)人員接受一項倡議。

STEAM學(xué)習(xí)現(xiàn)在是一個熱門話題，STEM/STEAM相關(guān)職業(yè)的需求非常高，美國聯(lián)邦政府剛剛擴展了一項條款，允許在STEM領(lǐng)域獲得學(xué)位的外國學(xué)生延長七個月的簽證，現(xiàn)在允許他們 長達(dá)三年的“在職培訓(xùn)”。

02.為什么STEAM教育對于孩子非常重要

據(jù)美國教育部報告聲稱，美國的STEAM工作崗位數(shù)量將從2010年到2020年增長14％，增長速度遠(yuǎn)超全國大部分行業(yè)平均工作崗位數(shù)量的5-8％。相信這一深刻影響也會波及到我們國家。

新型科技不斷在進(jìn)化衍生，發(fā)掘出新的創(chuàng)造空間同時也帶動著各行各業(yè)對技術(shù)人才需求的上漲，供需兩者之間的持續(xù)不同步增長最終形成了業(yè)內(nèi)人員緊缺的現(xiàn)況。而鑒于市場的競爭性，以訓(xùn)練非技術(shù)人員來滿足業(yè)務(wù)需求對企業(yè)來說并不可行，入職員工必須能夠創(chuàng)造價值并且立竿見影，所以企業(yè)更期待學(xué)校能夠針對性的培養(yǎng)出適應(yīng)市場需求的人才。這個日益嚴(yán)重的空缺不得不引起各相關(guān)群體的重視，也是為什么 STEAM 教育正迫切需要革命性的改變。

根據(jù)麥肯錫最近的一項研究，計算機編程和信息技術(shù)工作是最難填補的工作之一。然而最受歡迎的大學(xué)專業(yè)并非與STEAM相關(guān)。STEAM領(lǐng)域的畢業(yè)生人數(shù)正在增長。根據(jù)麥肯錫公司的研究，每年只有0.8％。

讓小孩子從小開始接受STEAM教育，培養(yǎng)科學(xué)，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學(xué)綜合探索問題，提出問題，分析問題，解決問題，驗證問題的能力，同時培養(yǎng)小孩子動手能力，團隊協(xié)作等等。用科學(xué)的思維去解決生活學(xué)習(xí)中遇到的問題，不斷舉一反三，挑戰(zhàn)自己，在反復(fù)的嘗試過程中鍛煉心智，受挫能力。

在STEAM教育里打下良好基礎(chǔ)的學(xué)生將會較其他人更有職場競爭力，因為他們可以憑借對科技的應(yīng)用能力填補現(xiàn)有的供需缺口，在工作中也會是承擔(dān)更多職責(zé)的人選?？梢灶A(yù)見，未來的雇主將對這類學(xué)生展現(xiàn)前所未見的需求，這些學(xué)生也會比別人肩負(fù)更多的責(zé)任，也更有可能得到更快的升遷機會。所以，更早享受到STEAM教育的學(xué)生，明顯能比其他人得到更多的回報。

03.STEAM成為課程變革的大勢

綜合課程起源于20世紀(jì)初德國的合科教學(xué)，是針對學(xué)科課程只向?qū)W生傳授知識，不能解決實際問題，脫離鄉(xiāng)土的實際生活，忽視人的情感等心靈世界的種種缺陷提出的一種課程類型。

綜合課程主張按照學(xué)生的興趣、愛好，整合若干相關(guān)聯(lián)的學(xué)科而成為一門更廣泛的共同領(lǐng)域的課程。

課程統(tǒng)整是當(dāng)今時代課程改革的趨勢。課程統(tǒng)整又常被稱為課程綜合化、課程整合。畢竟，生活中發(fā)生的大多數(shù)問題需要應(yīng)用多種學(xué)科的知識來共同解決。學(xué)科之間相互交叉、滲透和融合，是人類知識發(fā)展本身的內(nèi)在要求和客觀趨勢。

從分科教學(xué)，到課程統(tǒng)整和推進(jìn)綜合課程的學(xué)習(xí)，有利于消除學(xué)生孤立地看待各門學(xué)科知識的現(xiàn)象，形成完整的世界觀；有助于學(xué)生探尋各門學(xué)科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，以發(fā)現(xiàn)新的知識；有助于培養(yǎng)學(xué)生廣闊的認(rèn)知視野，提升學(xué)生的知識整合能力，使學(xué)生學(xué)會綜合性地解決問題等等。

學(xué)科統(tǒng)整和綜合課程構(gòu)成了STEAM教育的理論基礎(chǔ)，而學(xué)校教育課程變革的由分科走向綜合的走向和發(fā)展脈絡(luò)，使得STEAM教育變成了全球?qū)W校教育課程變革的大勢所趨。

04.STEAM教育對孩子的影響

在STEAM課堂上，教師圍繞一個真實問題，促進(jìn)學(xué)生參與到一個班級范圍內(nèi)的小組開展研究，期間有可能通過面對面方式、網(wǎng)絡(luò)方式與校外學(xué)習(xí)支持者、學(xué)習(xí)伙伴開展交流。

在學(xué)習(xí)與研究過程中，學(xué)生被要求使用技術(shù)搜集、分析數(shù)據(jù)，并設(shè)計、測試和改進(jìn)一個解決方案，然后與同伴交流研究成果。這類學(xué)習(xí)方式，學(xué)生需要花費更多的課外時間。

以無人機課堂為例，通常采用的是項目式教學(xué)，基于PBL教學(xué)模式，首先，通過課堂導(dǎo)入，老師以講故事、看視屏、圖片或師生互動的方式引導(dǎo)出本次無人機課堂的主題，然后針對該問題，學(xué)生積極思考，進(jìn)行一場頭腦風(fēng)暴式的探討，分析如何解決，可以有哪些方案等。其次，動手實踐，利用無人機課堂上的教具，實現(xiàn)作品的功能，完成任務(wù)，最后會有成果展示，學(xué)生獨立介紹。

我們可以總結(jié)出學(xué)習(xí)無人機有以下好處：

多領(lǐng)域多學(xué)科：教育無人機集成了數(shù)學(xué)、物理、機械、電子、材料、能源、計算機硬件、軟件、人工智能等眾多學(xué)科的知識，孩子在學(xué)習(xí)教育無人機項目過程中，能有機會接觸到眾多領(lǐng)域的科學(xué)與技術(shù)知識。

綜合能力的培養(yǎng)：同時孩子能夠通過無人機的平臺，發(fā)現(xiàn)和強化他們有天賦的智能元素，發(fā)現(xiàn)和補強偏弱的智能元素。通過不同主題項目的設(shè)計，在自主體驗過程中培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力、協(xié)作能力和語言表達(dá)能力等各種能力。同時有機會參加無人機操作賽或無人機編程賽，獲得非常有價值的體驗，為孩子未來的求學(xué)道路上，增加競爭力。